Seema Ney (à gauche), qui a dirigé la conception de la brochure «L'école de l'égalité» pour le Bureau vaudois de l'égalité, dans la classe de 2P d'Ana Flores, à la Sallaz – (fa/bic).

Vendredi après-midi, dans la classe d’Ana Flores à la Sallaz, les élèves assis en cercles sur un tapis coloré observent des photos de curieuses statues tout en rondeurs et multicolores. Vous les reconnaissez? leur demande l’enseignante. Les réponses fusent. «Ce sont des nanas!» affirment les enfants de 5 à 6 ans, qui identifient la patte de Niki de Saint-Phalle, sculptrice française. Une femme artiste et connue, étonnant, non?, les relance l’enseignante. Pas vraiment! «Les femmes font des choses importantes», explique Kléa, 6 ans. «Pourquoi la statue a des nénés? Et pourquoi l’un est plus gros que l’autre?», demande simplement Maïlys, 6 ans.

Durant l’après-midi, on plâtre, et on applique de belles couleurs vives sur des sculptures à la façon de Niki de Saint-Phalle entamées avant les vacances de février. Comme Pâques approche, ce seront des lapins et des poules plutôt que des corps de femmes. L’activité peut paraître anodine, mais les élèves ont pourtant travaillé sur une petite dizaine d’objectifs du Plan d’études romand (PER), comme se situer par rapport à un groupe en partageant ses goûts ou produire des objets à partir de consignes.

Des activités faisables immédiatement

Cette activité, dite «séquence pédagogique» dans le jargon des enseignants, Ana Flores l’a dénichée dans le premier volume de la collection «L’école de l’égalité», paru en février. Il vise les classes de 1re à 4e année (4-8 ans). Les trois suivants s’adresseront aux enseignants des degrés suivants et paraîtront d’ici à 2020. Le but? Parler d’égalité dans les classes romandes, et casser les stéréotypes de genre. Ouvrir aussi l’horizon des projets professionnels. La collection a été conçue par les bureaux de l’égalité romands, en collaboration avec les départements de la formation. La réalisation du projet a été confiée au Bureau vaudois de l’égalité entre les femmes et les hommes (BEFH).

«Le but était d’offrir du matériel clé en main, qui permette d’intégrer les questions de genre dans la scolarité obligatoire et de sensibiliser aux stéréotypes de genre à travers des activités courantes La brochure se veut intuitive. On n’a pas besoin de tout lire, juste le petit résumé au début de chaque activité pour savoir si l’on veut la proposer», explique Seema Ney, cheffe de projet au BEFH. Autrefois enseignante pour des classes de 1 à 4P, elle a rédigé une grande partie du premier volume. «On ouvre la brochure, et on voit des choses faisables. Et immédiatement!», souligne Ana Flores, qui a suivi une formation continue pour découvrir cette brochure à la Haute École pédagogique (HEP) et qui a déjà proposé plusieurs activités à sa classe de tout petits.

Des maths à la sauce égalitaire

«C’est un matériel très intéressant, utile et pratique, d’autant plus que les contenus égalitaires sont directement ancrés dans des disciplines évaluables, comme les maths et les sciences», analyse Anthony Coppola, enseignant à mi-temps dans l’Établissement primaire de Prilly-Romanel-Jouxtens, qui rédige en parallèle un doctorat sur les discriminations à l’Université de Genève, dans le cadre duquel il amène les élèves du primaires à débattre sur les questions d’inégalité.

Le pari de cette brochure est de proposer 20 activités toutes prêtes, en lien avec des disciplines, comme le dessin, les maths ou les sciences de la nature. «Nous avons voulu éviter que l’enseignant se retrouve devant le choix d’enseigner l’égalité ou une autre discipline»; explique Mireille Olivet, qui a représenté la Direction pédagogique (DP) dans ce projet. Cela passe parfois par de petites choses. Il y aura une mécanicienne dans la donnée d’un exercice de maths, pour que les filles puissent plus facilement se projeter dans la discipline ou dans ce type de métiers. «Les plus grands pourront utiliser les chiffres des différences de salaires entre hommes et femmes en cours de statistiques», explique Mireille Olivet.

Une autre activité est en lien avec le vécu des élèves tout jeunes. Les études genre ont montré que la répartition de l’espace se fait selon les stéréotypes de genre. Les élèves sont invités à observer puis dessiner leur cour de récré. Qui joue à quoi et où? «L’idée est de partir d’une observation réelle, puis d’en discuter sous l’angle de l’égalité», explique Seema Ney. Dans la classe de la Sallaz, la récré de l’après-midi sonne justement. Les filles décident de rester peindre leur statue avec calme et application. Les garçons filent se laver les mains et partent jouer à la police et aux voleurs dans la cour. Même chez les tout petits, certains clichés sont bien vivants, remarque Ana Flores, qui les sensibilise pourtant au thème de l’égalité.

Faciliter la vie des profs

Un des choix assumés de ce matériel pédagogique, c’est de laisser les enseignants libres. Pas de durée indiquée, car entre des élèves de 1re et de 4e, il peut y avoir de grandes différences de compétences d’écriture et de lecture, par exemple. Les séquences sont découpées en plusieurs activités, qui peuvent être enseignées séparément ou peuvent même en inspirer d’autres.

Des tableaux croisés indiquent les disciplines, les thèmes abordés dans chaque exercice, et même le moment de l’année qui pourrait s’y prêter. Par exemple, les Lausannois pourront essayer l’activité sur les déguisements juste avant la Fête du Bois. Et avant chaque exercice, les objectifs du plan d’études romand qui seront mis en œuvre sont clairement indiqués. «Nous avons voulu rendre la brochure pratique pour que les enseignants puissent s’y retrouver», insiste Seema Ney.

Réfléchir à sa pratique

Un des objectifs de «L’école de l’égalité» est aussi d’inviter les enseignantes et enseignants à réfléchir à leur pratique. «Tous les enseignants doivent être attentifs, explique Mireille Olivet de la Direction pédagogique. Les stéréotypes peuvent être encore présents dans les classes et révélés par de subtiles différences de traitement, souvent inconscientes. Le but est de conscientiser la pratique». Par exemple, combien de fois donne-t-on la parole aux garçons et aux filles? «Le premier pas, c’est de nous en rendre compte. Et ça repique où ça fait un peu mal, explique Ana Flores, pourtant sensible à la thématique. J’ai réalisé que je tolérerais parfois chez un garçon certaines attitudes, comme couper la parole ou répondre sans lever la main, mais pas chez une fille ou inversement. Dans les premiers temps, ça nous habite!» «Une fois sensibilisé à ces questions de privilèges et d’inégalités sociales, on peut aller au-delà de l’outil, souligne Anthony Coppola. C’est une certaine conscience et une pratique à valoriser au quotidien!»

Un acte de courage

Si elle est n’est pas mentionnée directement dans le plan d’études romand, l’égalité est bel et bien inscrite dans la loi vaudoise sur l’enseignement obligatoire: «L’école veille à l’égalité entre filles et garçons, notamment en matière d’orientation scolaire et professionnelle» (art. 10). «L’objectif, pour les garçons et les filles, c’est de réussir à se débarrasser le plus possible des stéréotypes pour faire leurs propres choix, et non ceux que la société leur impose», rappelle Mireille Olivet de la Direction pédagogique. «Les stéréotypes de genre ont un impact sur le parcours professionnel et de vie des élèves », complète Seema Ney. Le but est que les jeunes trouvent des modèles identificatoires variés qui leur permettent de se projeter dans tous les métiers.

Pour Anthony Coppola, «L’école de l’égalité» donne aussi de la légitimité aux enseignants pas toujours outillés pour parler d’un thème parfois difficile à aborder. «Parler des inégalités en classe, c’est toujours une certaine forme de courage, car c’est une prise de position politique. Elle est essentielle si nous souhaitons remettre en question et contrer les systèmes discriminatoires, comme le racisme, le sexisme ou l’homophobie», souligne l’enseignant et chercheur. «Je n’ai pas envie d’endoctriner les élèves, explique de son côté Ana Flores, mais leur montrer que tout existe dans le fond. Proposer sans imposer, c’est notre boulot!»

Une prise de conscience collective

Pour tous, les temps changent et il y a une opportunité à saisir. L’égalité est sur le devant de la scène avec le mouvement #metoo et les débats politiques sur le harcèlement de rue.

Dans la classe d’Ana Flores, les tabliers ont été rangés, et les traces de couleurs plus ou moins effacées des mains et visages. «Qu’avez-vous retenu de l’activité?» demande l’enseignante. «Il peut y avoir des sculpteurs et des sculptrices», assène Maïlys. Est-ce qu’il y a des choses que les garçons peuvent faire et pas les filles?, demande Ana Flores. «Conduire un camion!», propose Sohan. Le petit groupe discute, et finalement non, les femmes aussi peuvent le faire! Et les garçons aiment aussi le rose, ajoute Émile. Même si on dit que non. Les stéréotypes ne sont jamais loin, mais ils peuvent être débattus et dépassés. (mm)

Patrick Amaru, directeur de la DSI, devant les écrans du SOC (Security Operation Center), le Centre de sécurité informatique – (J.-B. Sieber/ARC).

Transition numérique, innovations technologiques, cyberadministration, sécurité des systèmes d’information, protection des données… Autant de thèmes qui font désormais partie du paysage quotidien de notre société contemporaine, induisant de nouveaux comportements, de nouveaux enjeux, de nouvelles opportunités, mais aussi de nouveaux risques. «Dans ce monde où tout bouge tout le temps et de plus en plus vite, l’adaptation de l’informatique cantonale était nécessaire pour que nous puissions faire face aux défis qui s’annoncent et offrir un système d’information sécurisé et efficient aux différents services de l’État», analyse le chef de la Direction des systèmes d'information (DSI), Patrick Amaru. Ce dernier rappelle également que la transformation de la DSI prend tout son sens à l’heure où le Canton de Vaud développe son ambitieuse stratégie numérique, dossier phare de son programme de législature 2017-2022.

Pour servir mieux, plus rapidement et plus efficacement, il était donc devenu impératif de repenser les structures et d’insuffler une nouvelle culture d’entreprise à l’ensemble de ce service transversal, qui gère plus de 14'000 postes de travail, 20'000 téléphones et quelque 2000 applications au sein de l’administration cantonale vaudoise.

Orientée clients, produits et services

Ainsi, abandonnant une hiérarchie pyramidale au profit d’une organisation plus horizontale et plus souple, l’informatique cantonale entame aujourd’hui une mue concrète, qui se déroulera par étapes de six mois et sur plusieurs années. Misant sur l’agilité, la responsabilisation et une plus grande autonomie de toutes les parties engagées, un nouveau collège de direction, composé de neuf personnes, s’est mis à l’œuvre au début du mois de janvier pour réorganiser les équipes et renouveler les processus en vue, notamment, de simplifier et de renforcer la relation de la DSI avec ses services bénéficiaires.

«Adopté en décembre dernier, le plan directeur cantonal des SI 2018-2023 fixe nos nouvelles orientations pour atteindre un système d’information cible sécurisé, agile et innovant, au service de la transformation numérique de l’État, se réjouit Didier Petignat, directeur stratégie et organisation. La transformation de la DSI en une organisation orientée clients-produits-services est un des leviers clés pour y parvenir. Cette mutation nous permettra de soutenir activement la transition numérique en développant notre capacité d’innovation, notre réactivité et notre efficience, tout en renforçant l’indispensable sécurité numérique des systèmes et des données de l’État.»

Innover, s’adapter et simplifier

Alors que les outils informatiques et technologiques ne cessent d’évoluer et de se multiplier, maîtriser le patrimoine applicatif au sein de l’État est devenu un véritable défi. «Plus que jamais, nous devons augmenter notre niveau de connaissance des services de l’administration. Cela nous permettra de mieux répondre à leurs attentes, tout en anticipant leurs besoins», analyse Sophie Pichaureaux, directrice gestion SI et relation métier. Et d’ajouter: «Pour leur apporter des solutions rapides, sûres et satisfaisantes, nous devons être en mesure d’innover en offrant des produits et des services qui restent adaptés aux spécificités des métiers tout en étant davantage standardisés. Ce précieux équilibre est indispensable pour assurer l’efficience de nos prestations.»

Innover, s’adapter et simplifier: la recette est à la fois élémentaire et complexe, et devra encore s’enrichir au quotidien pour déployer tout son potentiel à l’horizon 2023. Mais les quelque 500 collaboratrices et collaborateurs de la DSI y travaillent déjà. Car demain est à notre porte. (mhj)

> Organigramme actuel de la DSI

> Plan directeur cantonal des SI 2018-2023

Cliquez sur l'image et écoutez Eloi Contesse, archiviste, vous la raconter – (PP 966 Coopérative du Comptoir suisse/ACV).

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Daniel Rod à l'exercice de l'épaulé-jeté – (fa/bic).

Quand on le rencontre, on ne devine pas forcément qu’on est face à un multiple médaillé d’haltérophilie. De gabarit moyen, Daniel Rod dégage une assurance décontractée et une chaleur humaine. Pourtant tout n’a pas toujours été facile pour ce mordu de la vie, avec qui converser est aisé. Retiré à l’âge de six ans de sa famille et placé en pensionnats jusqu’à 20 ans, Daniel Rod a été marqué par le vide persistant de n’avoir pas grandi avec ses parents. «C’est une cicatrice intérieure qui restera gravée à jamais», lâche-t-il. À l’âge de 18 ans, il trouve le point de repère dont il a besoin et la stabilité qu’il cherchait lorsqu’il rejoint le Club haltérophile et culturiste de Lausanne (CHCL). Devenu entre-temps le Club lausannois d’haltérophilie et de musculation (CLHM). Daniel Rod, 62 ans, en est toujours membre.

1975, le début de l’aventure

Daniel Rod s’ouvre au monde de l’haltérophilie à l’occasion des Championnats du monde junior de cyclisme, lors d’une sortie avec le pensionnat d’apprentis. Il y fait tout d’abord la rencontre d’Albert Peretti, ancien sélectionné olympique. Le voyant fasciné par tous ces coureurs qui donnaient le meilleur d’eux-mêmes, Albert Peretti encourage le jeune homme à faire de la compétition de vélo. La proposition ne semble pas le convaincre. «Quand j’ai vu la grimace des gars, se souvient-il avec amusement, je me suis dit: Oh non je ne veux pas faire ça!» Albert Peretti lui présente alors Roland Magnénat, une célébrité dans le milieu de l’haltérophilie. Cette rencontre convaincra Daniel Rod d’en faire sa discipline de prédilection.

Huit fois champion suisse élite, athlète au JO d’Helsinki en 1952 et membre fondateur du CHCL, Roland Magnénat a tout enseigné à Daniel, que ce soit le contrôle de soi, la discipline technique et surtout la philosophie de l’éducation par le sport.

«Aller chercher au fond de moi une énergie»

Pourquoi l’haltérophilie? «Après une enfance difficile, j’ai tout de suite senti que je devais sortir tout ce que je ne pouvais pas exprimer ou comprendre en pratiquant un sport qui était à la hauteur de ce que je voulais, explique Daniel Rod. Pour moi, l’haltérophilie était exactement ce qu’il me fallait. Un sport de précision, d’équilibre, de technique et surtout de mental, qui développe la volonté et aide à réussir tout ce qu’on entreprend.»

Dès son plus jeune âge, les personnages de bandes dessinées dotés d’énergies intérieures, que ce soit le magicien Mandrake ou le super-héros Batman, avaient fasciné le sportif. «J’étais persuadé que tout un chacun pouvait développer cette énergie qui donne une puissance, une surforce.» Au rythme de trois entraînements de deux heures par semaines, il a su puiser cette énergie. Mais le ressenti que lui procure chaque session d’haltérophilie va bien au-delà. «Je me sens bien, je peux me ressourcer. Il faut être explosif et cadré. Ce sport m’aide à trouver un équilibre.»

En 1999, il obtient le titre de Champion suisse élite en catégorie poids légers (poids de corps de moins de 69 kg). «Ce n’était pas la première place qui me rendait heureux, mais le fait que je sois arrivé à quelque chose», dit-il avec satisfaction. Il continuera sur sa lancée en décrochant sept fois le titre de champion suisse de ligues individuelles et par équipe entre 1994 et 2011, ainsi que sept fois celui de champion romand en catégorie élite.

En 2012, il est sacré champion d’Europe chez les vétérans au soulevé de terre (un exercice où la barre est soulevée du sol jusqu’à la taille). Un joli palmarès, avec des records de 95 kg à l’arraché et 112 kg à l’épaulé-jeté, dont il est très fier. Il met désormais son expertise au profit de la relève, en entraînant de jeunes motivés dans son club dont il est également membre d’honneur. Engagé pour son sport, Daniel Rod s’investit aussi en tant que membre de la commission technique de la Fédération suisse d’haltérophilie.

Pas le temps de s’ennuyer

Tout comme le sport, son engagement pour l’Université de Lausanne a aidé à faire de lui l’homme qu’il est aujourd’hui. Et comme son club d’haltérophilie, l’UNIL est une deuxième famille. «Avec toutes les choses que j’y ai vécues en 32 ans, je sais qu’il y a des gens bien ici, des gens qui m’ont beaucoup aidé, qui m’ont soutenu quand c’était compliqué pour moi», confie-t-il, ému.

À trois ans de la retraite, il anticipe la suite avec quiétude. «Les plus beaux projets qu’on peut faire, c’est l’improvisation», dit-il en souriant. Une chose est sûre, ce touche-à-tout compte faire la part belle à ses nombreux hobbys, tels que l’écriture, le dessin, la peinture ou encore un peu de musique, sans oublier sa passion première, naturellement. Car à 62 ans, Daniel Rod se sent «plus frais que jamais». (om)

La plateforme de libre-service est disponible via le portail sécurisé IAM – (fa/bic).

Un accès à leurs données salariales a été ouvert aux collaboratrices et collaborateurs de l’État de Vaud fin 2018. Tous peuvent ainsi visualiser et télécharger leurs bulletins ainsi que leurs certificats de salaire. Les 20'600 collaborateurs disposant d’un compte sur le portail sécurisé IAM ont d’ores et déjà accès au libre-service. À terme, ces nouveautés permettront de supprimer un nombre important d’impressions papier.

En plus de ces possibilités de consultation, de nouvelles fonctionnalités ont été récemment déployées. En effet, il est dorénavant possible, au travers du libre-service, de modifier son compte bancaire et saisir les données des personnes à contacter en cas d’urgence. Par la suite, il sera aussi possible de modifier son adresse de domicile, son état civil, ainsi que d’annoncer la naissance d’un enfant sur cette plateforme en ligne.

D’autres fonctionnalités, telles que la gestion des demandes de formation, les entretiens annuels ou la gestion du temps et des absences, viendront progressivement compléter ce libre-service. (db)

> Accéder au portail sécurisé IAM > libre-service RH (une authentification forte, via un numéro de téléphone portable est demandée)

> Le portail IAM est accessible depuis la page d'accueil du site vd.ch, onglet «se connecter» avec une icône de cadenas (tout en haut à droite, au-dessus du moteur de recherche)